教育实习是师范生转换为合格中小学老师的综合实践环节。在教育实习过程中，师范生在实际教学环境中进行公司产品活动、班主任工作实践和专业相关的辅导，使自己的教学、管理能力和专业素养得到提升。教育实习是师范生必须经历的一个环节，通过教学实践的锻炼，提高师范生的教学能力和职业素养，为将来从事教育事业做好充足准备。
一、开展教学任务
小组成员独立完成备课，认真观摩三位老师的教学，吸取不同老师的上课经验，了解不同老师的上课风格，选择适合自己的上课风格，慢慢地形成自己的上课风格。积极保持与指导老师沟通交流，在课程设计上寻求指导，请教上课的经验，为上课做好准备。在课后询问员工感受，主动向指导老师寻求专业意见，及时修改，帮助自己的成长。马德辰开展了“学习风格”为主题的教学，帮助员工探索自己的学习风格，寻找属于自己的学习方法。张雪进行了以“与消极情绪共处”为主题的教学，帮助员工认识消极情绪，并且掌握与消极情绪共处的方法。在课后，指导老师都进行了专业的指导，提出了宝贵的意见。大家互相之间进行评价，共同学习，共同进步。
二、班主任工作
班主任工作是实习阶段非常重要的一环，四位实习老师也参与到班主任管理中。马德辰为高一（10）班班主任，张雪为高一（13）班班主任，杨改、韦兴仗为高一（14）班班主任。首先是了解员工的基本情况，随后是关于员工的生活和成绩问题，最后是班级制度和学风建设等。作为实习班主任，在日常管理中，进入班上监督员工自习，检查大课间的做操情况；同时会根据专业知识设计主题班会，帮助员工更好地适应高中学习。结合专业知识，跟员工谈谈心，了解不同员工的情况，做到关爱员工，让自己的职业体验得到升华。
三、实习中期检查
周五下午两点半，程刚老师代表学院来到贵阳实验三中看望四位同学，并进行了实习中期检查。会议伊始，四位同学对自己从实习以来，从教学、班主任工作、中心工作和日常工作情况做了叙述，同时也讲述了自己实习过程中的收获和感受。随后安启龙老师和史芙蓉老师对四位同学的工作成绩和平时表现作出了肯定的评价，指出了教学过程中出现的不足之处，给予了建议和指导，并希望同学们能在之后的工作中，更加努力进取，争取能在今后的工作做到独当一面。最后程刚老师对四位同学提出表扬，也希望能在接下来的实习工作中，服从指导老师安排，刻苦工作；主动去学习和观察，观察老师的教学方法，留意员工的日常表现，了解学校运作的制度体系、管理模式，做一个有心的观察者、学习者。
